A 2020 februárjában megtartott I. LEGO-WRO Olimpiai Edzőtábor után következtek a korlátozások, a karantén és a hagyományos oktatás helyett a távoktatás. A WRO résztvevői között jelentős számú családi/baráti csapat van, valamint különböző szervezetek is indítanak csapatokat, azonban a csapatok legnagyobb százaléka az iskolai szakkörön belül alakul meg, általában az informatika tanár vezetésével. Így a távoktatásra történő átállás ezeket a szakkörököket érintette a leginkább.

I. Lego-WRO Olimpiai Edzőtábor

A szervező kollégákkal egyeztetve, azt a döntést hoztuk meg, hogy idén az összes vajdasági csapatot az Edu Robotics Cup (ERC)-ra irányítjuk át, amely teljesen online. A Project Challange kiíráson belül a következő tematikák jelentek meg:

#család
#környezet
#fitt
#közösség
#hobbi

A versenyre egy videóval kellett jelentkezni (minimum 2, maximum 5 perces) és egy legfeljebb 6 oldalas leírással. A robotokat a fenn leírt tematikák mentén kellett megépíteni és programozni. A versenyen idén akár egy fős csapatok is indulhattak, azonban nálunk a 2-3 fős csapatok indultak a legnagyobb számban.

Az érdeklődés töretlen volt, valamint a Magyar Nemzeti Tanács támogatásával további 30 darab EV3 Mindsorms Education szettet tudtunk biztosítani a csapatoknak, megduplázva ezzel az induló csapatok számát.

Médiavisszhang a szettek kiosztásáról:

Pannon RTV

Magyar Szó

A versenyre a munkák beküldési ideje november 29. volt és a Project Challange kiírásra a 130 jelentkező csapatból 63 vajdasági csapat jelentkezett és kiváló eredményeket értek el. A 4 kategória közül 3 kategóriában vajdasági csapat állhatott a virtuális dobogó legmagasabb fokára. Emellett két második helyezést és egy harmadik helyezést gyűjtöttek be a vajdasági csapatok. Emellett egy összesített első helyezést is elért a magyarkanizsai Beszédes Lego Team csapata.

A központi eredményhirdetés mellett vajdasági eredményhirdetést is szerveztünk, amelyen értékes ajándékokat tudtunk biztosítani a csapattagoknak és a csapatvezetőknek is.

Eredmények:

Médiavisszhang az eredményhirdetésről:

Pannon RTV

Magyar Szó

Hét Nap

A vajdasági médiák nagy figyelemmel kísérték a rendezvényeinket, valamint a Magyar Szó napilap cikksorozatban mutatta be a díjazott csapatokat:

Magyar Szó 1

Magyar Szó 2

Magyar Szó 3

Magyar Szó 4

Magyar Szó 5

Az idei versenyt is online fogjuk megszervezni, a verseny szabályzata már felkerült a WRO.rs honlapunkra, idén a zöld energia a verseny témája. A munkák beküldési határideje: 2021.június 14.

Idén is szeretnénk új csapatokat toborozni, akiknek szettet és a csapatvezetéshez szükséges képzést/tudást is biztosítanánk. A következő űrlap kitöltésével jelentkezhet csapatvezetőnek:

JELENTKEZEM CSAPATVEZETŐNEK

Kezdhetném úgy a bejegyzésemet, hogy réges régen, amikor még nem rettegett mindenki a vírustól és nem korlátozták a zárt helységben egyidőben tartózkodók számát, és még amikor senki se gondolkodott a maszkokról, kesztyűkről és a gyakori kézmosásról. Ebben az időben szerveztük meg az I. Lego-WRO Olimpiai Edzőtábort, idén február 21-től 23-ig.

A tábor alapötlete 2019. novemberéből származik. Miután a csapataink megpihentek a győri világdöntő izgalmai után, Kőrösi Gábor, kiváló kollégánk vetette fel az ötletet, hogy néhány napra Zentára költözhetne a vajdasági WRO csapat, a diákokkal együtt. A zentai kollégáknak nagy tapasztalata van a különböző táborok szervezésében, én régebben sok pingpongtábort szerveztem, de ugye az teljesen más téma. Kicsit nagy falatnak tűnt a sok gyerek, főleg az alsós (WeDo) kategória.

Miután január 8-án és 9-én megtörtént a csapatvezetők képzése a WeDo és a Mindstorms kategóriákra az MTTK Téli Egyetemének keretein belül, az MNT támogatásával, logikus folytatása volt a tábor ennek a történetnek.

A tábor megszervezésével párhuzamosan két fontos folyamat bontakozott ki:

1. A tábor szervezése előtt, január 15-én, publikussá váltak a 2020-as versenyszabályok, amelyek a tavalyi okos városok után a klímaváltozás témakör köré épültek fel. A világdöntőt szervező ország (Kanada) szakemberei kiváló feladatokat és a hozzá tartozó story-t építettek fel, így a tanulók által épített robotok erdőtüzet oltanak, embereket evakuálnák a veszélyzónából, újrafásítanak, homokzsákokat helyeznek el a megemelkedett vízszint miatt, áramellátást biztosítanak, szélvihar következményeit hárítják el, valamint hóviharban segítenek a lakosságnak stb.
2. Emellett a táborban részt vevő csapatoknak szetteket sikerült biztosítani, amelyet a tábor megnyitója után kiosztottunk. Ezt részben az MTTK saját készleteiből, részben az Edutus Egyetem-ről érkezett szettekből tudtuk teljesíteni.

Azt láttuk, hogy a WRO kezdeményezés sikere továbbra is töretlen, ami számomra azért (is) fontos, mert így a tanulóink ki tudják magukat próbálni egy műszaki tudományterületen, amely játékos feladatmegoldással párosul. Emellett csapatban dolgoznak, informatikai kompetenciákat, kreativitást, térlátást és algoritmikus gondolkodást fejlesztenek.

Az előzőetes igényfelmérés során 82 csapatvezető jelezte, hogy indítana idén csapatot a WRO versenyen. Ez a szám vajdasági magyar viszonylatban is számottevő, ha tudjuk, hogy 3 tanuló alkot egy csapatot. Természetesen a tömbmagyarság iskolái és a települések nagyon erőteljesen képviselik magukat, így 17 csapat jelentkezett Topolyáról és 11 Szabadkáról, de külön öröm számunkra, hogy  Temerinből, Kúláról, Maradékról, Szenttamásról, Szerbittabéről és Bajmokról is jelentkeztek csapatok. Külön ki kell emelni, hogy az informatika tanárok mellett más tantárgyak oktatói is vállaltak csapatvezetést és dícséret illeti a számos osztálytanítót, akik alsós diákokat hoztak (a környező régiókkal összehasonlítva nálunk nagyon népszerű a WeDo kategória, amit valószínűleg az MTTK kapcsolatrendszere is tovább fokoz). Emellett számos olyan pedagógus vállalt csapatvezetést, aki kisegítőként dolgozik vagy tehetséggondozó műhelyet vezet az adott iskolában. További színfoltja ennek a kezdeményezésnek, hogy az iskolai csapatok mellett megjelentek az olyan csapatok, amelyeket egy-egy cég mérnöke vezet, valamint családi és/vagy baráti közösségből felépülő csapatok (WRO csak annyi követelményt állít a csapatvezetők kapcsán, hogy legyenek idősebbek 18 évnél).

A táborra ezekből a csapatokból 43 jelentkezett. Az érdeklődés akkora volt, hogy a Bolyai Tehetséggondozó Gimnázium és Kollégium teljes rendelkezésre álló kapacitását kihasználva (107 fő), a zentai és a környékből érkező csapatokat megkértük, hogy utazzanak a táborra. Így végül a tábor összlétszáma 127 tanuló és 41 pedagógus lett.

Tábor szakmai vezetőinek Gazdag Csabát (Horgos) és Kőrösi Gábort (Zenta) kértük fel. Ők a csapataikkal képviselték Szerbiát tavaly a Győrben megrendezett világversenyen.

A szekciók vezetői

Senior kategória: Harkai Ákos (Topolya), aki tavaly csapatával megnyerte az elementary kategóriát,

Junior kategória: Vörös Csaba (Topolya) a Coder Club vezetője,

Elementary kategória: Göblös Péter (Ada), aki már hosszú ideje használja a LEGO-t az oktatásban

WeDo kategória: Námesztovszki Zsolt

Ahogy látható, a szakmai vezetők nemi aránya nem reprezentatív, de ami külön dícséretes, hogy nagyon sok Kolléganő vezetett csapatot és volt (nem kevés) olyan tanulói csapat, amelyeket kizárólag kislányok alkották.

Sok alsós számára ez volt az első olyan bennalvásos tábor, amelyben részt vehettek, így a tudás mellett egy nagyon komoly szocializációs tényező is jelen volt. A pedagógusok jelenléte természetesen hatalmas segítség volt, a 2-3 tanulóra jutó egy pedagógus pedig egy nagyon komoly tanári jelenlétet eredményezett, így semmiféle fegyelmezés vagy rendbontás nem történt a tábor ideje alatt. Az egész tábort az a légkör jellemezte, amely a kollégák szerint is egyedülálló Vajdaságban, egy teljesen stresszmentes, baráti/családi segítőkész légkör. Így attól függetlenül, hogy a tábort versennyel zártuk, csak segítőkészséget véltem felfedezni a versenytársak és a csapatvezető pedagógusok között is.

Számomra a legkellemesebb meglepetést, azok a pedagógus kollégák által önkéntesen felvállalt programok voltak, amelyeket eredetileg nem terveztünk. Ilyen volt például a reggeli tornaóra Cirok Csilla vezetésével, az élőben közvetített drónos bejelentkezés Göblös Pétertől, valamint az egész

tábor videós összefoglalója Göblös Pétertől és Kőrösi Gábortól.

Összfoglaló videók:

LEGO ROBOTIKA TÁBOR (Kőrösi Gábor)

Korzó – Lego-WRO olimpiai edzőtábor Zentán (Göblös Péter)

Úgy gondolom, hogy a tábor programját sikerült úgy kialakítani, hogy a diákok sokat dolgozzanak (egyébként az alapelképzelés is ez volt, hogy a 45 perces órák helyett hosszabb időt szánjunk a munkára és mindez közösségben történjen). Az a generáció képviselő, akiket sokan kezelhetetlennek és motiválatlannak tartanak, hatalmas kreativitással és energiabefektetéssel álltak a problémák megoldásához. A tábor napjai alatt éjszaka 1 után és hajnalban 5 órakor is láttam gyerekeket dolgozni (a napi több mint 5 óra építés és programozás után) és az ebédkor a szenzor, érézkelő, emelő és motor szófoszlányokat hallottam minden irányból.

Mindent összevetve, a tanulók és a pedagógusok véleményét meghallgatva szerintem kijelenthető, hogy a tábor egy kiválóan sikerült rendezvény volt. A teljes WRO vajdasági szervezése, de ez a tábor is egy nagy csapat munkájának eredménye. Külön köszönetet kell mondani Pásztor István elnök úrnak, aki megtette az első lépéseket a vajdasági WRO-val kapcsolatosan, Vicsek Annamáriának, aki az elejétől kezdve támogatja és koordinálja a programot, Magyarország Kormányának és a Magyar Nemzeti Tanácsnak, akik támogatják a programot (külön köszönet Jerasz Anikónak, aki a helyszínen üdvözölte a táborlakókat), az Edutus Egyetemnek a szerbia nemzeti döntő szervezőjének, akik szettekkel és regisztrációs csomaggal támogatták a vajdasági folyamatokat (a WRO-s tetkó hatalmas sikert aratott a gyerekek körében), a Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar Karrierépítő Központjának (MTTK KÉK), akik segítettek a szervezésnél, a regisztrációnál és a szettek kiosztásában. Külön köszönet Kőrösi Gábornak az ötletért és a munkatervért, amelyet szinte változtatások nélkül meg tudtunk valósítani, a Bolyai Tehetséggondozó Gimnázium és Kollégiumnak a minőséges szállásért és a finom falatokért, a bolyais és az MTTK-s önkénteseknek, a szekcióvezetőknek és a pedaógusoknak is, akik saját szabadidejüket áldozták fel.

Médiavisszhang:

Magyar Szó 1

Magyar Szó 2

Pannon RTV

A tábor után következő helyzet már sajnos nem ennyire rózsás. A kanadi világdöntőt lemondták, ugyanúgy, mint a nemzetközi rendezvényeket is. Mi szerettünk volna vajdasági csapatokat delegálni az olaszországi nemzetközi versenyre is, de ez sajnos nem lesz idén lehetséges. A június 13-ra tervezett szerbiai döntőt is töröltük, talán őszre tudunk akár egy regionális döntőt szervezni.

A kislányom most kezdte el az iskolát. Elsős lett és kicsit több mint fél év után leállt a hagyományos oktatás. 17.30 van és nagy a készülődés. A kislány hajgöndörítőt (?!) tesz a hajára és bevizezi, hogy még fényesebb legyen. Átöltözik. A tanítónéni fogja őket hívni 18 órakor, videókonferencia lesz. Mondom neki, hogy biztos valamelyik fiúnak akar tetszeni. Erre ő: “apa, én a tanítónéninek akarok tetszeni és mások se jönnek kócosan”.

18 órakor elkezdődik a magyar óra. A tanítónénink nagyon ügyesen oldja meg ezt az új helyzetet. Úgy mint az órán, kérdez, dícsér, feladatokat oszt ki, egy nagyon interaktív óra alakul ki. Sorba olvastatja a gyerekeket. Platformként a 8×8 Virtual Office szoftvert használja az osztály, amely telepíthető okostelefonra is 8×8 Virtual Office. Csak a virtuálisan létrehozott szoba nevének begépelése kell a csatlakozáshoz, gyorsan és egyszerűen megy. Persze ennek a helyzetnek is ugyanúgy megvannak a sajátosságai, mint annak idején a Facebook hőskorában, amikor család fényképalbumok kerültek fel a felhőbe, most a nappaliban zajló szülői beszélgetéseknek lehet részese mindenki, aki csatlakozik egy ilyen híváshoz.

Úgy döntöttem, hogy én folytatom az oktatást, órarend szerint, online. Csütörtökön 8,50-kor kezdődik az első órám, oktatásinformatika. Már előző nap elkészítek minden digitális tartalmat. Skype-ot fogok használni a hívásra. Nagyon komoly cég üzemelteti, tehát valószínűleg van kapacitása a rendszernek, amelynél a videókonferencia 50 személyig ingyenes. Inget húzok, elvégre órát fogok tartani. A napokban hozzáadtam a hallgatóimat egy csoporthoz. Még borítóképet is választottam a jogtisztán felhasználató Pixabay felületéről. Megkérem a csoportot a hívás előtti percekbe, hogy adják hozzá  azokat a csoporttársaikat, akiket én nem látok. Hívom a csoportot és közben nagyszámú ablak van nyitva nálam és gondolkodom, hogy mi lehet az alternatív kommunikációs felület, ha leáll a rendszer. A Viber nekem szimpatikus, de az egyetemisták nem használják, sőt mint később kiderült a csoport nagyobb része az előző napokban telepítette és regisztrált a Skype-ra. Feltételezem, hogy elsődleges kommunikációs felüelt az Instagram az esetükben. A hallgatók lazák és jókedvűek, többen kávéznak. Valakinek csörög a telefonja, próbálom rugalmasan kezelni az új helyzetet. Nem kizárt, hogy kommunikálnak egymással is egy felületen, ahol én nem vagyok jelen :).

Az előadás során a következő felületeket használom:

• Skype a videóhívásra, a képernyőm megosztására és a csevegés oldalsávot a linkek elküldésére
• PowerPoint a prezentációm bemutatására.
• Az oktatásinformatika könyvem PDF változatát
• A legutóbbi blogbejegyzésemet
• Kahoot-ot az óra elején az előző óra tananyagának visszakérésére
• Google Drive szöveges dokumentumot egy rövid szöveges visszajelzésre
• Mentimeter oldalt néhány rövid szavazásra és egyet az interaktív szófelhő megalkotására
• Valamint a Skype saját szavazórendszerét az óra végén a kiértékelésre, amikor arról beszéltünk, hogy hogyan élték meg az első ilyen jellegű órát

Talán egy kicsit meglepődtek a hallgatók, amikor folyamatosan visszajelzésket kértem tőlük. Persze, hogy a hagyományos kontaktórát csak nehezen tudjuk helyettesíteni, de azt is be kell látni, hogy digitális eszközök nélkül nem tudtam volna ennyi visszajelzést és ezek kiértékelését elvégezni ennyi idő alatt. 31 hallgató volt a csoportban és 3 kahoot kérdés, 1 Google Drive visszajelzést, 3 Mentimeter interaktív szófelhőt és 1 Skype-os szavazást indítottam. Ez 8×31 és 248 kiosztott és kiértékelt feladatnak felel meg.