okt 24

Socrative – az aktuális innovációs törekvésem

Az osztálytermi munkát vagy akár egy előadást általában felpezsdíti egy megfelelő időben feltett kérdés és ez által az előadó, tanár is fontos információkhoz juthat ilyenkor. A hagyományos módszereket alkalmazó pedagógus egy sor nehézségbe ütközhet az ilyen interaktív munkaformák keresésekor. Például, ha kérdést tesz fel, akkor a tanulók nem motiváltak a válaszadásban, sőt egyre gyakrabban tapasztalható az osztálytermekben az a jelenség, amikor “szégyen és kínos tudni valamit” egy osztályközösségben. Másrészről az ilyen jellegű aktivitásban csak néhány hallgató vesz részt. Gyakran jelentkezhet az a probléma is, hogy az első válaszadók helyes választ adnak, így a többieknek nem lesz módjuk a válaszadásra vagy befolyásolja a válaszukat. Abban az esetben, ha szavazással szeretnénk interaktivitást becsempészni az oktatási folyamatba, akkor gyakran történik az, hogy az osztály kis százaléka voksol az egyik és szintén kis százaléka a másik alternatívára. Az osztály nagy része “bizonytalan” marad, még a ha kérdés igen-nem jellegű is. A papírcédulákra történő válaszadás kiküszöbölheti a fent felsorolt problémák egy részét, de ezek átnézése és a beérkezett válaszok összegzése szintén időigényes feladat. A pedagógus arra a kérdésére, hogy világos volt-e a tananyag, általában lelkes bólogatást kap válaszként, de a tudásfelmérő alkalmával döbben rá, hogy a helyzet mégsem ilyen rózsás.

Az oktatástechnológia ezeket a pedagógiai/módszertani törekvéseket támogatta a szavazó- és feleltető gépek megalkotásával, majd egyre nagyobb szerepet kaptak a számítógépek és az itt futó alkalmazások. Az interaktív táblákkal egy újabb hullám érkezett, amikor a gyártók és a forgalmazók intenzív népszerűsítése mellett, az interaktív táblákat kiegészítő szavazórendszerek kerültek forgalomba. Ezek az eszközök azonban költséges fejlesztésnek bizonyultak és a nemzetközi folyóiratokban egyre gyakrabban találkozunk azzal a véleménnyel, hogy ezek kihasználtsága és hatékonysága nem arányos a befektetett anyagiakkal.

 A web 2.0 ebben a tekintetben is jelentős változásokat hozott, már csak azért is mert a visszacsatolás és az interakció az egyik jelentős meghatározója ezeknek a szolgáltatásoknak. A felkínált szolgáltatások közül olyan eszközt kerestem, amely ingyenes, böngésző alapú, felhasználóbarát és lehetőleg (hallgatói részről) ne legyen regisztrációhoz kötött. Az elvárásaimnak a legjobban a Socrative (wwww.socrative.com) alkalmazás felelt meg.

A rendszer felhasználóbarát és három típusú kérdést támogat (feleletválasztós, igaz/hamis és kifejtő). Az alkalmazás okostelefonokon is tökéletesen futtatható. Kérdések importálhatók másik felhasználó profiljáról (egy számsorral, amennyiben ezt a felhasználó nem tiltja meg). Az eredmények és az online hallgatók folyamatosan figyelemmel kísérhetők és az eredmények letölthetők Excel táblázatba (sajnos a magyar karakterek nem jelennek meg), ahol az egyes tartalmak százalékos aránya is megjelenik. A kérdéssor letölthető, de sajnos a rendszer csak PDF generálására képes, így az interakció elveszik.

A hallgatóim számára olyan kérdéseket tettem fel ebben a rendszerben, amelyért aktivitás pontokat adminisztráltam, azonban ebben a formában mindenki egyenlő eséllyel indul és mindenkinek lehetősége van választ adni. Az adott kérdéssor az óra során egy kattintás segítségével indítható. Másrészről az előző órai előadásom sikerességét tudom felmérni ezzel a rendszerrel, valamint az otthoni feladatokat tudom néhány kérdéssel ellenőrizni. A folyamat során aktivitás pontokat adminisztrálok azoknak a hallgatóknak, akik a teljes kérdéssort hibátlanul oldották meg és esetleg felhívom a figyelmét a rosszul teljesítő hallgatóknak (zöld-piros színekből ránézésre kitűnnek, de a hallgatók minden válasz után visszajelzést kapnak a válasz helyességéről) az otthoni gyakorlás fontosságára (remélhetőleg még időben). A letöltött és egyesített Excel táblázatokat továbbküldöm az évfolyamok közös e-mail címére.

A rendszer hátránya az, hogy számítógép szükséges, de ez az informatika oktatása során alapértelmezetten adott. A osztálytermi munka támogatása mellett, a rendszer alkalmas az otthoni aktivitás serkentésére és követésére is, így akár online házi feladatok adhatók ki (a kérdéssorok elérhetősége a tanár felületéről tetszőleges ideig engedélyezhető).

A rendszer működését (felhasználói részről) mindenki kipróbálhatja és informatikai tudását is ellenőrizheti a folyamatban lévő kérdéssor segítségével (cím: wwww.socrative.com, Student login, Room: 84752753).

okt 05

Osnovna škola “Miloš Crnjanski”, Beograd: 27-28 septembar 2014

Organizator: Učiteljski fakultet na mađarskom nastavnom jeziku, Subotica

Autor-koordinator: Dr Žolt Namestovski

Predavači: Prof. dr Josip Ivanović, Prof. dr Marta Takač, Prof. dr Geza Cekuš,  Dr Žolt Namestovski

Mesto: Osnovna škola “Miloš Crnjanski”, Beograd

Datum: 27-28 septembar 2014.

Broj časova: 12 (2 dana: 6+6)

Raspored predavanja

Broj učesnika: 30

Radna mesta učesnika: nastavnici razredne nastave, nastavnici predmetne nastave Učesnici su zaposleni:

  1. Osnovna škola “Miloš Crnjanski” Beograd
  2. Gimnazija “Miloš Crnjanski” Beograd

Učesnici: Učesnici: 1. Snežana Filipović 2. Snežana Petrović 3. Milka Sailović 4. Vladana Cvetanović 5. Tatjana Lalić-Radišić 6. Dragana Milić 7. Dragica Milovanović 8. Dragana Tošić 9. Svetlana Živković 10. Snežana Jovanović 11. Maja Stanojević 12. Vesna Piperski 13. Marina Bates 14. Marija Rakić 15. Dušan Pejčić 16. Jelena Milutinović 17. Ana Đurić Majstorović 18. Jadranka Matić 19. Olja Mihailović 20. Dušanka Kovačević 21. Sanja Vukelić 22. Slaviša Stanković 23. Slavica Zlatnovski 24. Zorica Nedeljković 25. Zorana Petrović 26. Ana Perović 27. Sanja Đokić 28. Milorad Jovanović 29. Maja Ilić 30. Tamara Milićević

Evaluacija programa

Materijali za preuzimanje

Prezentacija – Hardver

Socrative – Onlajn reakcijski sistem

SMART Exchange – Prezentacije za SMART tablu

Galerija slika

szept 01

Költséges szavazórendszerek helyett online alkalmazások

Gyakran hallható az, hogy a pedagógusok nagyon kevés visszajelzést kapnak a tanulóiktól, amely végigkíséri a teljes oktatási folyamatot, az általános iskolától a felsőoktatásig (Bill Gates egy frappáns előadása a problémáról). A visszacsatolás gyakran csak számonkérés alkalmával valósul meg, amely már gyakran túl későnek bizonyul ahhoz, hogy tananyagfejlesztéssel javítsunk a rendszeren. A web2-es eszközök, természetükből adódóan, az intenzív kommunikációra és a gyakori visszacsatolásokra épültek fel.

A szavazórendszereket mindig is hatékony eszköznek tartottam, habár az interaktív tábla kiegészítőként felkínált eszközök esetében gyakran éreztem úgy, hogy az ár/hatékonyság/kihasználtság arány tekintetében sokszor nem arányos ez a háromszög. A MOOC kurzusok során alkalmazott videóba ágyazott szavazás és ennek az eredményeinek azonnali megtekintése tovább erősítette bennem a módszer létjogosultságát.

A szoftverek jellegére és tulajdonságaira erőteljesen lehet az első lépésekkor következtetni. A letölthető alkalmazások általában az offline vagy web1-es világ felé nyitottak, az online regisztrációval (akár Facebook vagy Google+ segítségével) induló alkalmazások pedig általában korszerű és web2-es tevékenységet helyezik előtérbe.

RESPONDUS www.respondus.com

Habár online alternatívaként említik a Respondus 4. alkalmazást, igazából keretrendszerek számára (MOODLE, Blackboard) készíthető itt tesztsor (igazán szerteágazó módon), azonban hiányoltam az online támogatást és az online megosztás lehetőségét. A LockDown Browser is a csomag része lehet, amellyel a böngészők programablaka korlátozható, csökkentve ezzel az online vizsgák esetében a csalás lehetőségét.

SOPRESO www.sopreso.com

Egy ígéretes StartUp (magyar fejlesztés), amely lehetőséget kínál az előadóknak, hogy a prezentációjukat mobil eszközök segítségével is követhetővé tegyék (képernyőmegosztás segítségével). Az alkalmazás emellett lehetőséget kínál az interaktív kommunikációra, kérdések feltételére és ezek megválaszolására. Mindenképpen dicséretes a saját linkek rövidítését elősegítő rendszer. Azonban a fejlesztés csak beta szakaszban van, így gyakori bug, gyakran változik a felület és közel sem megbízható a működése. Elképzeléseim szerint egy olyan interaktív alkalmazással fogunk gazdagodni, ami számomra érthetetlen módon a mai napig kimaradt a Prezi felületéről, mivel a távoli prezentálás után egy ilyen alkalmazás felé kellett volna nyitni a saját felületen.

EXIT TICKET

http://exitticket.org/

Igazán látványos felület, amely a beépített eszközökkel könnyíti meg a prezentálást és az szerkesztőfelület is intuitív és az eredmények is látványosan megjeleníthetők (a szerkesztői felületen azonban gyakran túl soknak éltem meg a finombeállítások és a lehetőségek számát). Habár a hozzáadott hallgatóknak osztálykód kerül kiosztása, a belépés regisztrációhoz kötött, amely mindenképpen az előadás gördülékenységének csökkenését eredményezi.

SOCRATIVE

wwww.socrative.com

A három közül számomra a legjobban használható. A szerkesztőfelület letisztul és könnyen kezelhető. A diákok szobaszámmal tudnak belépni (nem szükséges regisztráció), csak egy felhasználónév meghatározása. Az eredmények gyorsan elérhetők és bemutathatók. Minden bizonnyal ebben a szemeszterben megpróbálom a tanóráim kulcsfontosságú részeit kiegészíteni ilyen jellegű aktivitással is :).