Mesterséges intelligencia a közösségszervezésben (szövegek ellenőrzése, fordítás, összefoglalók készítése, ötletbörze, összehasonlítások, bejegyzések készítése, képek és plakátok generálása)
Excel haladó funkciók (műveletek, haladó függvények, feltételes formázás, relatív és abszolút hivatkozások, dátumkezelés, százalékszámítás, haladó diagramok)
Egy intézmény kulturális tartalmainak létrehozása (Facebook, Instagram – a videószerkesztéssel kapcsolatos ismeretek, valamint drón és akciókamera használata)
Feladatok:
Három fiktív művelet bemutatása mesterséges intelligencia segítségével a következő lehetőségek közül: szövegek ellenőrzése, fordítás, összefoglalók készítése, ötletbörze, összehasonlítások, bejegyzések készítése, képek és plakátok generálása. Beadandó: a lementett képernyőképek csatolása.
Egy fiktív költségterv-táblázat elkészítése, amely tartalmazza a következő funkciókat: műveletek, feltételes formázás, abszolút hivatkozás (árfolyam), dátumkezelés (napok száma), százalékszámítás, haladó diagramok, valamint másik munkalapra történő hivatkozás. Beadandó: a táblázat csatolása.
Egy intézmény kulturális tartalmainak létrehozása. Ajánlott elemek: videószerkesztő szoftver használata, akciókamera, biteable, canva és drón alkalmazása. Beadandó: elkészült média csatolása.
A tantárgy elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”: 50% elmélet és 50% gyakorlat
A tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és óraszáma: 15 az adott félévben, Az adott ismeret átadásában alkalmazandó további (sajátos) módok, jellemzők (ha vannak): csoportos hospitálás külső óvodai/iskolai oktatási intézményben
A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): teljesített gyakorlat Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok: Az órai feladatok megoldása, valamint a kiadott 4 beadandó feladat elkészítése, szükség esetén javítása. Beadás módja: a kész fájlok felhelyezése egy megosztható oldalra, pl. Google Drive-ra és a linkek elküldése a email címre legkésőbb és az ajánlott közvetlen a feladat kiadása után, hogy legyen idő a javításra és újraküldésre. A megosztásról legyen szíves levélben értesíteni, és aláíráskor a neve mellett a Neptun kódját is tüntesse fel. Aki nem készített beadandót, vagy nem javította ki az összeset, annak az utolsó alkalommal kell a beadandó feladathoz hasonló ZH-t írnia.
A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1. félév
Előtanulmányi feltételek (ha vannak): –
Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag tömör, ugyanakkor informáló leírása
Oktatás célja: A hallgatók által leginkább használt szoftverek funkcióinak megismerése, különös tekintettel a szakdolgozat formai követelményeire. Cél: Bevezető ismereteket szerezni az irodai alkalmazásokba. (Microsoft Word, MS Excel, MS PowerPoint). Melléktémaként a hallgatók futó pillantást vethetnek egyéb szoftverek és a digitális kultúra tantárgy világába: (weblap /Kompozer/, grafikai szoftverek /Gimp/). Ismerkedés a mikrokontrollerekkel. Hasznos szoftverek a tanításban: (Alf, Redmenta, Kahoot, Geogebra) Tantárgy tartalma: óra Alkalmazói ismeretek, szövegszerkesztés. Melléktéma: Ismerkedés a mikrokontrollerekkel. Hasznos szoftverek a tanításban: Geogebra. 3-4. óra Alkalmazói ismeretek, szövegszerkesztés. Melléktéma: Ismerkedés a mikrokontrollerekkel. Hasznos szoftverek a tanításban: Kahoot. óra Alkalmazói ismeretek, táblázatkezelés. Melléktéma: Hasznos szoftverek a tanításban: Alf. 7-8. óra Alkalmazói ismeretek, táblázatkezelés. Melléktéma: Hasznos szoftverek a tanításban: Redmenta és az önjavító dolgozat. 9-10. óra Alkalmazói ismeretek, prezentációkészítés. Melléktéma: Weblap készítése. 11-12. óra Alkalmazói ismeretek, prezentációkészítés. Melléktéma: Melléktéma: Grafika. 13-14. óra Számonkérés, (gyakorlati ZH, dec. 1-én a tanóra időpontjában) ha megajánlott jegy nem adható. Ismétlés.
A 2-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN)
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul
Tudása: ismerjék meg a kortárs általános didaktika, illetve oktatáselmélet alapfogalmait, fő paradigmáit és problémaköreit; ismerjék meg az oktatási folyamat tervezésének és irányításának alapvető szempontjait, módszereit és technikáit; Képessége: tudjanak tájékozódni az alapvető didaktikai szakirodalom és az oktatási dokumentumok világában; Attitűdje: legyenek képesek releváns információkat gyűjteni, illetve azokat tudatosan alkalmazni konkrét oktatási problémák megoldása érdekében. Autonómiája és felelőssége: Adaptív módon együttműködik a speciális és többségi szak- és társintézményekkel. Nyitott az egyetemes és a nemzeti értékek megbecsülésére a sérült emberek társadalmi integrációja érdekében.
Számonkérés:
Gyakorlati munka 1 (20 pont):
Elkészíteni egy szöveges dokumentumot az informatika jelenlegi trendjeiről, amely 2 A4-es oldal terjedelmű. A szöveget formázni kell (címek, alcímek, oldalszámok, kezdőlap, sorkizárt szöveg), valamint használni kell a Google Tudós felületet, amelyről legalalább 3 idézetet kell felhasználni. A szöveg részei: Címoldal, Fő rész, Összegzés, Felhasznált irodalom.
Küldeni/megosztani: namesztovszkizsolt@gmail.com
Gyakorlati munka 2 (20 pont):
Elkészíteni egy prezentációt, amely csak szöveget tartalmaz, majd le kell menteni PrezentacioAlap.pptx név alatt (a bemutató témája szabadon választott).
A prezentációt tovább kell fejleszteni az órán elsajátított ismeretek alapján:
Megfelelő háttér (kontrasztok)
Animációk (egyes elemek animációja, áttűnések)
Ki kell egészíteni megfelelő képekkel és videókkal
A prezentációt le kell menteni PrezentacioTovabbfejlesztett.pptx név alatt.
A felhő alapú szolgáltatás alkalmazásának bemutatása a saját tevékenység során (ajánlott eszköz Google Drive):
Szöveg
Táblázat
Űrlap
Küldeni/megosztani (namesztovszkizsolt@gmail.com): Szöveges beszámoló, amely tartalmazza a dokumentumok linkjeit (minimum 3×100 szó).
Gyakorlati munka 4 (30 pont):
Online kvízt kell készíteni (Kahoot, Mentimeter vagy Alf) és önjavító tesztet (Google Űrlap vagy Redmenta) kell készíteni. A tesztet és a kvízt be kell mutatni.
Küldeni/megosztani (namesztovszkizsolt@gmail.com): Szöveges beszámoló, amely tartalmazza a dokumentumok linkjeit (minimum 2×100 szó): 30
Május 25-én szerveztük meg ötödik alkalommal a World Robot Olympiad szerbiai nemzeti döntőjét a szabadkai sportcsarnokban. A csapatok számát idén is sikerült növelni, így 87 csapat érkezett a régió legnagyobb robotika versenyére. A versenyre több mint 300 résztvevő érkezett az egész országból. A szervezők idén is a Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar és a magyarországi Edutus Egyetem voltak.
Az eseményen jelen voltak a szervező intézmények vezetői, az MNT és az Oktatási Minisztérium vezetői, a partnerek és támogatók képviselői.
A verseny szervezése során, a tavalyi tapasztalatokat figyelembe véve a következő tartalmakban léptünk szintet:
A megnyitóra érkező vendégek
– idén először béreltünk színpadot, amely jelentősen növelte a verseny színvonalát
– a LED fal szintén idén került először felhasználásra
– a minőséges hangosítás és a mobil mikrofonok szintén növelték a verseny színvonalát
– a kétnyelvű, folyamatos és interaktív műsorvezetés Búzás Brigitta és Loboda Árpád részéről szintén egy olyan pontja volt a versenynek, amely megadta a kellő dinamikát és lüktetést.
A rendezvény műsorvezetői
– a Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar Okleveles kommunikátor szakos hallgatói, Zakinszky Márk tanár úr vezetésével, egy mobil csapatot képezve, valós időben közvetítették a LED falra a versenyt, illetve a műsorvezetők riportjait is.
Az esemény élő közvetítése
– pontozószoftvert fejlesztettünk, amely lehetővé tette azt, hogy a bírók tabletekről értékeljék a csapatok versenyköreit. Ezzel a fejlesztéssel jelentősen felgyorsult az eredmények összesítése és látványos módon, a LED falon kerültek az eredmények kivetítésre.
– A verseny teljes idejére, de célirányosan a szünetekre tervezetünk olyan kísérő aktivitásokat, mint az Active Kids szakemberei által megvalósított mozgásos játékok, szabad építés nagy mennyiségű LEGO kockákból vagy a szegedi könyvtár által szervezett kiállítás és műhely, amelyet a topolyai könyvtár munkatársai segítettek.
Kiegészítő tartalmak
A tavalyi 8 versenyasztal helyett, 12 versenyasztalon került megszervezésre a verseny, tehát a versenyasztalok számának a tekintetében is 50%-os fejlődést értünk el.
A versenyterület
A bírói közösség kiépítését, egész évben prioritásként kezeltük. Dr. Urbán Dorottya vezetésével, kiépült egy olyan 30 főt számláló bírói csapat, amelynek a vezetői a szerbiai döntőre rendelkeztek nemzetközi tapasztalattal, jól ismerték a versenyszabályokat és magyarul, szerbül és angolul is jól kommunikáltak. Több csapat is kiemelte azt a fejlődést, amelyet a bíráskodás minőségében értünk el, egy év alatt.
Az érmeket idén is az óbecsei Petőfi Sándor Általános Iskola keretein belül működő High-Tech Suli készítette el.
A legsikeresebb csapatok jutalma
A bírók mellett az önkéntes csapatok szervezése terén is komoly előrelépés történt. A csapatokat Kovács Cintia tanárnő koordinálta. Az önkéntesek, a tavalyi évtől eltérően, idősávokba kerültek beosztásra és nagyon konkrét feladatokat kaptak.
A kategóriák győztesei az Izmirben (Törökországban) megszervezendő világdöntőre fognak utazni – https://www.wro2024.org/ a második helyezettek pedig az Open Championship elnevezésű versenyre – https://wro2024.it/ .
A kategóriák eredményei
Külön öröm számunkra, hogy sikerült idén szakköröket beindítani: Kishegyesen, Bácskossuthfalván és Palicson is. A következő lépés egy nyári összetartó tábor, ahova azokat a csapatokat hívnánk meg, akik utaznak a nemzetközi versenyekre.
A verseny hangulatát nagyon jól visszaadja verseny összefoglalója videója:
